设计主题 《一棵开花的树》

——以有限生命，探寻无限可能。 假如世界是一片茂密的森林，儿童便是等待成长的小树苗。设计师营造的是让树苗肆意生长的空间，在其中，“小树苗”们可以探寻具有无限可能的未来。 灵感脉络

重申 [生命] 与 [想象] 这两大主题， 成人视角与儿童视角并用， 用结构语言重述 [生命] 的神奇与珍贵， 用色彩语言讲述 [想象] 的斑斓与无限。 第一/生命

[生命] 的神奇与珍贵，在于于周而复始的生活中，我们总会“重新出发”，经历新的探索过程，得到新的探寻结果，无畏成败，不论得失。 四季循环、气节轮回，这是大自然的周而复始； 生命起源、日渐茁壮，这是生灵万物的发展规律； 早春的泥地里，大地孕育的养分唤醒幼苗欣欣向荣； 孩子们就像幼苗， 正经历着成长与茁壮， 正期盼离开大树的荫蔽， 自由探寻、渴求浩瀚， 生命的意义就在于此， ——“就大胆放我自由追寻吧。” 第二/想象

[想象]的斑斓与无限，是一种与生俱来的馈赠；之于生命，这无疑是最珍贵的人类特质。 设计师试图用连接天地的树形灯具意指树木生命，用天穹浩瀚翻卷，星球环绕意指星空浩瀚，未知无涯，以此来模拟生命和想象的探寻关系。

关于[想象]的只言片语： 1. 想象世界是蓝的， 打雷是没有回声的； 想象梦境都是真的， 而我们是可以不用长大的；

2. 翻卷的不一定是树叶，也可能是天边的云，手边的书； 发光的不一定是太阳，也可能是通电的灯，还有闪闪的你；

3. 我们总从想象走进现实，又从现实走入想象； 如此循环、蹉跎徘徊、有时又陷入困扰， 这是否让我们决意丢弃想象？ 我们还敢想象、还愿意想象吗？

4. 孩子：这是什么呀 老师：这是树啊 孩子：它为什么会发光啊 老师：因为它开花了啊 孩子：那我也想做一颗开花的树 空间解读 作为一个英语教育机构，忱意设计摒除传统教育空间形式，以“想象”和“生命”为主题，打造具有趣味性和未来感的儿童教育空间。

「儿童安全是我们关注的空间核心」，创造一个儿童空间， 毋庸置疑安全是需要考虑的 最重要的设计原则之一。不仅在色块上进行硬空间与软空间的划分，每一个直角部位都设计了弧形软处理，对应小朋友的使用尺寸数据也融入在设计当中。

在色彩的应用上，忱意设计大面积用白色灰色和杏仁色打底，针对不同年龄段的大中小教室分别用紫色，绿色，粉色来区分，同时以流动的弧线，划分各个功能分区。

一楼以接待区，家长等待区，宣讲区和阅读区为主，后面增设一间低龄小教室，以及辅助教职员工的办公区和私密洽谈室，卫生间等辅助功能区。

原始结构分为2层，规整却相对狭长，两头有采光，中间区域采光较差。将采光相对较好的部分给到开敞空间，让采光尽可能的透入内部空间。 二楼以大中小教室为主，针对不同年龄段儿童，划分不同班级，同时在二楼采光最好的部分，忱意设计设置了英语角的功能，做到可开可合的复合性，平常作为孩子们交流英语，阅读，玩耍，交朋友的地方，在必要时也可以作为一间教室使用。

儿童空间设计是种潜移默化的改变，这个步骤可能是蜗牛速度，但一定是慢慢的影响着周边教育环境，总有一天会有茁壮成长的。对此，在设计解决视觉处理的同时，使复合功能空间模块可以根据使用时间、节日主题、策划活动，进行重新搭配调整。

互动空间其 “功能” 尤为重要，在一二楼的宣讲区和英语角，均设置了复合功能空间，首先这里可以满足小朋友们的情境再现，将语境空间转译配合图形几何，将新型的寓教于乐概念融入其中，满足孩子们交流使用的同时，让孩子们沉浸其中。 一楼宣讲区是空间的核心，也是整个空间的中心交汇区，采用阶梯式设计，创造层次感，适合举办各式英语活动。

“融合”才是这个空间未来的主要方向。将所有的场景、服务等都围绕这个需求来设置，整体的效果满足孩子们对英语学习氛围的核心诉求。让这个地方属于可以启发创造力的，可以让儿童、家长、老师共同参与和在真实世界中互动的地方。

忱意设计希望打造不仅是物理空间，更是一个陪伴孩子们成长的场所，培养好的英语习惯，开发智力，结交好朋友等等综合空间。

内部空间打破传统的围合空间形式，增加内外的联系，增强孩子与老师间的互动体验。利用特定的墙面圆窗既可以将采光引入教室，同时也让老师与孩子们产生视觉上的趣味性对话。

以孩子为主题的空间，无论是大是小都应该专为激发孩子想象力和培养独立性而设计，让小朋友们拥有一个可以自由表达自我的空间，增强孩子们的自信心。

儿童教育空间设计，通过符合当下与未来的教育方向，拣选出真正适合儿童的 设计语言，将设计隐藏在教育背后，成为支撑教育的背景。愿每一颗小树苗在这里茁壮成长，愿我们的设计，能够创造孩子们的梦想世界。

陈程意-忱意空间设计研究室 创始人及设计总监 沈笑婕-忱意空间设计研究室 创始人及软装总监