知识校园沃尔夫斯堡项目的原型并不是一座建筑。在它的结构和用途上，它反映了一种相反的想法，即教育机构将满足当代和未来对一个地方的要求，以整体方式满足现代社会的需要和要求。

该结构是一种响应性的景观，是一种教育和学习环境，它同样融入全球网络以及沃尔夫斯堡城市和社会的结构，从而为生命周期服务教育提供环境基础。

知识校园。

学习和教育变革的手段与全球网络社会中信息的永久可得性平行。知识和学习不再受时间和空间的限制。它每天24小时开放，一年365天。知识没有明确界定的平台，也没有社会和局限。未来的学习环境必须对此作出反应，不能在经典学习方案中加以描述。

沃尔夫斯堡知识校园-WWC-为用户提供了一个灵活而充满活力的学习网络。用户可以感知到一个单独设计的学习体验的环境。教育是一种社会和积极主动的经历。

WWC不是定义用户临时会话的独占手段。WWC的程序和结构包括用户，并提供终身教育背景的基础。

虚拟媒体的使用加剧了传统学习习惯的改变，因为它模糊了社会、工作和学习环境之间的界限。学习是一项协作的、全球性的、面向团队的任务.社会网络支持协作学习形式，并将它们超越课程和培训室的正式界限，转化为全球教育生态系统。

“世界卫生公约”的结构允许各种空间情况，从而促进了通常对立的两个两极之间的知识交流：个人和社区。

WWC的计划发展了一个空间结构，在这个空间结构中，可以在非正式的、强化的、非课堂的环境中学习。

所有包括在内的机构都参与了一个全面的学习过程，形成了一个无处不在的教育结构。传统上被动的节目点，如图书馆/媒体中心和档案馆，被转换成服务导向的机构，参与教育过程。

景观设计师：工作室Loos van Vliet。民族解放力量。

结构工程师：BG Ingenieure Bollinger und Grohmann GmbH。

渲染公司：METHANOIA

Firm NE-AR Nixdorff Etchegorry — Architecture Research

Type Educational › Library Other

STATUS Concept

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关键词：建筑、建筑新闻、室内设计、组合、规格、品牌、市场、产品沃尔夫斯堡·维森斯校区