位于林伍德校区(墨尔本郊区)的地理中心，这所新中学故意打破了沿着轮廓填充建筑的既定模式，在缓坡处突出了一对“浮动”的学习亭。

这份简报包含了12间教室，与Tintern学校的“平行学习”教学法保持一致-要求7至9年级的男女生分开，最好没有共享的条目或走廊-以提供一个量身定制的、针对性别的课程，以最大限度地发挥学习潜力，社交互动则是在正式课堂时间内进行的。

该设计摒弃了传统的规划解决方案(使用共享中央走廊的双负荷教室块)，而采用单一的加载配置，以最大限度地利用自然光，从两侧进入每个教室。充分的光和热性能-符合规范要求，并大大超过传统框架结构-是通过选择卡尔沃尔覆层和玻璃系统来保证的，该系统允许漫射、低眩光、自然光透过其半透明墙板穿透。可操作的腰带提供自然通风。

并行学习以社会可持续性研究(包括防止性别陈规定型观念)为基础，使学生能够培养自信、有弹性的个人，具备人际交往、解决问题和决策技能，为未来社会做出积极贡献。这一设计为社会融合和经济发展创造了新的机会，提供了有覆盖的外部空间，并激活了学校的公共领域和地面平面，包括学校和地方社区最近可利用的地下市场作为夜市的功能。

新校舍的不同形式和悬停形式，展示了学校的形象和公众形象，创造了强大的校园形象。程序分裂成两个有意低水平剖面的建筑物，减少了视觉的体积。从远处，新的翅膀定居在郊区，灌木丛中。

这两座结构(两根弯曲的空腹桁架，从混凝土柱上悬挑而来)，创造了隐蔽的、可渗透的地下空间，释放了地面平面，打开并激活了新的视觉、空间和社会联系。钢结构的深悬臂有效地“浮”在最后一个支撑墩十米以外的教室。该项目的决定略微提高了教室的水平，由于自然坡度的原因，释放了大约一半的总楼面面积供较低层使用。(这片“开放”和“未简略”的空间对社交游戏、景观探索和活动都有着巨大的价值。)

在现有成熟的桉树中，仔细的选址，抓住了一个机会，建造了一条连接既有的、但迄今尚未连接的上、下通道的下坡行人通道，并巩固了学校中心的景观-雨水花园、岩石脊柱和“干河床”，以吸收和驱散暴雨水。

虽然每栋楼都是独立进入的，但只有工作人员的办公室才能在上层搭建桥梁，提供前景和被动的外部监视，内部可以进入两个教室的侧翼。上面的条目是通过暴露的坡道。将触觉指示器插入到防细孔金属板中，可以增加阈值作为启动刮板的功能，同时满足残疾规范要求。

Firm Architectus

Type Educational › Elementary School High School

STATUS Built

YEAR 2014

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