受谢亿民设计委托，寻长(NARMAL)设计了苏州建设交通高等职业技术学校建筑工程系展厅。作为“预制装配式建筑”的展厅及授课课堂，我们用“全装配式图书馆”的概念来传达我们对这一展示空间的解读和对教学空间的回应。

如何用“装配的方式”来设计装配的内容，是我们设计的核心。单元模块的理性表达和感性阐述是我们针对“装配式”设计、“装配式”教学的设计要点。我们想借现代舞的编舞创作来表达我们对于这一“理性-感性”主题的探讨。

我们之前接触过一套这样的现代舞编舞技巧，通过一种非常理性的方法，迅速展现出一个有一定艺术水平的现代舞作品。（我们暂且放下肢体表达的充分性不谈，先关注下编舞创作和呈现的问题）

两个部分的编舞过程
第一部分：动作
概括为：1：机械的个体的生长（从地面到直立或其它）2：自然性的个体（模拟一种自然物）3：机械的双人生长（从地面到直立或其它）4：分离的双人互动（正负形的探索） 5：接触的双人互动 6：群体的无意识行动 7群体的有意识行动（领导者的出现） 8：集体的狂欢（奔跑及呐喊）

第二部分：编舞过程中的要素
1：空间利用（“占据”不同的位置）2：不同的节奏（清晰的区别）3：不同的方向、目标 4：重复 5：第一部分八个动作在前面四个元素的基础上任意顺序的呈现。

越简洁越好
“装配式”设计
第一部分：静态的“动作”
1：LED无边界灯管 2：书册式抽拉展架陈列 3：LED磁吸轨道灯 4：拱桥形展示桌 5：墙面嵌入式LED灯带形成的柱形阵列 6：团扇形透光防火板教学图案组合 7：参数化木单元太湖石 8：磁吸教学模具单元

第二部分：“动作”的舞蹈
空间利用
根据参观者和内容的需求用不同的“动作”占据不同的空间。

不同的节奏
在“理性”与“感性”表达方式上，探索更多的节奏可能性，偏理智的镇静和偏感性的欢脱。

不同的方向、目标
拓展空间内，水平、垂直、交叉等各个方向的可能性，以“功能”和“感受”为目标组织“动作”的发展方向。

重复
根据功能、意向将“动作”进行不同数量的重复，以形成每一种意向所需要的视觉张力和功能需求。

第一部分“动作”在前面四个元素的基础上以某种顺序的呈现
不同的动作分别展示了空间的“苏州属性”“教学属性”“艺术属性”“技术属性”“互动属性”“功能属性”等等。最终，以一种静态的方式在空间中组合“起舞”。编舞完成、设计完成，一个是一段动态的演绎，一个是慢慢释放的静态的演绎。

当展厅设计完毕，作为有生命的“装配式单元”----参观者和学生----和展厅发生什么样的互动，在展厅得到什么样的装配知识，也是我们特别关心的部分。

我们在展厅完工后策划了一个活动，在建筑工程系内部招募了1位老师和7名学生，邀请我们的朋友，俄罗斯舞蹈家Olga Merekina，为8位师生做了一次现代舞工作坊，让大家探索发现个体本身、个体与群体、身体与空间、空间和时间等等“大装配”的问题，重新思考建筑装配的概念。用身体和思想做展厅最后的“装配”。