为了丰富学生的教育经验汇集了学校的学习和共同领域豹湖小学为设计重点。长排满了正规学习空间平行延伸到对方，虽然包含了学校的主要共同领域的走廊贯穿一条对角线，平分和连接的单独的学习领域的行。其结果是，各学习中心留打开到另一个，即使他们似乎以其不同的颜色和结构元素分隔。

 © Chris J. Roberts

行，每一种致力于条理学习活动，在它们包含具体取决于哪个教室的长度和宽度各不相同。不像大多数学校，然而，在豹湖小学教室不分为课程，而是将会发生在他们的学习活动。不同的学习活动分解和分配到整个学校的样块行基于大小、系统需求和功能，以便随着时间的推移更强适应能力.

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链接每个行在一起的走廊由一组学习型区域组成，显示洞穴、图书馆、故事角、户外学习天井、食堂及礼堂。这些领域可分为社会、资源和活动的空间。然而，没有固体分离领域的分歧，每一个连接由一个开放的空间。公用走廊通风良好、连续质量鼓励学生从不同的教室之间交织，教他们除了集中学习探索的重要性。

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社区和学校教育的各个方面之间取得适当的平衡是豹湖小学，设计中的首要目标但同样重要的设计一座建筑，将功能为年幼的孩子。与大量，室内地方是自然光的完美的教学和学习的。学校的暴露钢结构、木构架、管道和管道允许学生看到过去的表面水平在大厦和进入其内部工作原理。有光泽的混凝土地板，虽然不能原谅的笨拙的孩子，是非常容易清洁和维护。

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一些材料的选择甚至增强建筑师们的使命，创造教育的环境，让孩子学会对自己和他人。例如，大窗户和半透明的建筑材料，沿走廊上和输入区域连接室内到室外，激起学生的好奇心。看到他们的同学都达玻璃的另一边，孩子们不仅和他们的同龄人交往，也增加其机会在材料上绊跌的缘由，可能引发他们的兴趣和帮助他们成长为一名学生。