在南昌艾溪湖畔的浪琴湾，有一座幼儿园。园内景观雅致，四季斑斓。主楼门厅东侧，有个一百平方两层通高朝南面向庭院的室内空间。在得知了‘罗浮山谷林攀爬乐园’后，幼儿园找到unarchitecte，希望在此也以攀爬绳网为主题，为孩子们开辟一个活动空间。

建筑师意图为孩子们提供一个异于日常生活中规整体量的活动空间，籍此启蒙儿童对空间的多样性与可能性的认知。在空间的尺度与形态的变化中，在快乐的探索与游戏中，孩子们可以找到规律与逻辑，进而更新他们对空间的感知。

建筑师意图为孩子们提供一个异于日常生活中规整体量的活动空间，籍此启蒙儿童对空间的多样性与可能性的认知。在空间的尺度与形态的变化中，在快乐的探索与游戏中，孩子们可以找到规律与逻辑，进而更新他们对空间的感知。

意向的活动空间是通过一系列装置的介入来体现的。这个体系由五部分组成：一个异形盒体的主体钢构，盒体内部的由十个大小不同的球体相互咬合而成的组合体钢构，在盒内连接以上两部分的两个平面，附着在所有构架上的绳网，及用以进出盒子的八个折筒。这个装置的主体部分通过二十三根钢索垂挂在棚顶新增的钢梁上（这些钢梁与被碳纤维加固的原建筑结构梁锚固在一起），并由另外八根起到稳定作用的钢索斜拉至附近的结构柱。

整个体系是一组可参与的装置，具有多重的活动空间：悬浮盒体的下方及其周边由垂绳来填充和界定的场地，作为通过空间的折筒，组合球体的内部空间，以及盒内围绕着组合球体之外的三层不同高度的空间。为了连接室内和院落景观，以钢化玻璃封口三个折筒穿过南侧的玻璃幕墙探出了室外。这些空间层层叠叠，层层递进，视线也层叠交错，让穿越其中的孩子们快乐的体验，细心的探索，持续的理解。

这样，一个以绳网和钢构为材质，由六个双曲面围合的、整体悬浮的盒子就重新定义了这个空间。盒体的耸动以及筒体的曲折，在盒内悬浮的灵魂般的组合球体，赋予了这个盒子作势行走的生命。这个行走的盒子寓教于乐，在拓展思维的同时，启发着孩子们以拟人的心态看待身边的各种事物，带着爱心，以开放的视角理解并吸收周围的各种信息。

这是一个快乐而努力行走的盒子，他攀爬在建筑的结构体系之中，却不为其所限，和那些在他身边或体内的孩子们一样，自信自强，快乐努力，充满对生活的热爱，充满创造力，伴随着孩子们在天真无虑的嬉戏中快乐的成长。