ZAS Architects' new Bergeron Centre for Engineering Excellence at York University in Toronto looks to reinvent the way students are taught

一所学校的建筑怎么能改造学生的教学方式呢？ZAS建筑师给我们演示了他们最近完成的多伦多约克大学伯杰龙工程卓越中心的设计。

为了成为加拿大第一所实现男女比例为50/50的工程学校，约克大学招募zas设计了一座新的以学生为中心的学校大楼，这将有助于吸引新一代的有才华的工程师。在ZAS建筑公司、拉森德工程学院和约克大学之间进行了密集的设计之后，ZAS设计了一个将学生生产力放在首位的设计方案。议程，为学习、发现和互动提供优化的空间。

从外部，一个基于数学、基于三角形的算法的镶嵌玻璃的正面反映了缓慢漂移的云状光和图案进入内部空间。

在内部，典型的学校结构已经倒置，以便让学生进入最好和最明亮的空间周围的建筑周围，而办公室位于核心。虽然教室数量比你在类似规模的学校里要少，但教室已经完全被取消了，取而代之的是活跃的学习教室和丰富的社会空间，这些空间培养了自发的教师和学生之间的互动。

ZAS的保罗·史蒂文斯(Paul Stevens)说：“我们并不担心失去教室，相反，我们更关心的是为学校设计最好的积极学习空间，以符合拉森德工程学院的要求。”这是为了创造一种亲身体验的学习环境，让学生能够吸收和应用这些内容。这项工作是在活跃的教室里进行的，有着所有的技术和灵活的多功能家具。

用于私人学习的集成吊舱配置了视听学习工具，鼓励学生自发地插入，而走廊上则布满宴会和白板，供自发的头脑风暴。一个令人印象深刻的多层材料测试实验室为手工学习提供了便利，而设计共享区则是一个聚会场所，鼓励学生培养创业想法并将其原型化。

这项开创性设计的史蒂文斯说：“伯杰龙是加拿大最早(如果不是第一所)的学校之一。在过去的三到五年里，这一概念被斯坦福大学、宾夕法尼亚州立大学和哈佛等美国顶尖院校采纳。学生们的反应非常好。”他们现在正在项目室、合作领域或社交领域积极学习。

From the outside, a tessealted glass facade based on a mathematical, triangle-based algorithm reflects slowly drifting cloud-like light and patterns into the interior spaces

Inside, active learning classrooms and abundant social spaces foster spontaneous faculty and student interaction

Pods for private study are configured with audiovisual learning tools that encourage students to spontaneously plug-in; while corridors are peppered with banquettes and white boards for spontaneous brainstorming

ZAS' design has given the students access to the best and brightest spaces around the perimeter of the building, while offices are located in its core

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关键词：加拿大，教育架构